segunda-feira, 4 de julho de 2011

Meu niver , que linda Minha filhota

sábado, 2 de julho de 2011

PROJETO: ALIMENTAÇÃO//MINI GRUPO II.

PROJETO: ALIMENTAÇÃO
MINI GRUPO II.
JUSTIFICATIVA:
Através desse projeto vamos trabalhar a importância de se ter uma alimentação saudável e sua importância para a saúde, com incentivo do consumo de frutas e legumes.
OBJETIVO:
-Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
-Estimular bons hábitos alimentares e a importância de uma alimentação variada e saudável;
-Identificar cores, texturas, formas, quantidades;
-Ampliar o vocabulário;
-Conhecer, nomear e identificar diferentes tipos de alimentos;
-Transmitir a necessidade de hábitos de higiene na hora da alimentação.
ÁREAS:
* Matemática, artes, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
* Conversa em roda sobre a importância de comer frutas, legumes, verduras, a necessidade de higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saúde quando ingerido em excesso, etc.
* Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre  os alimentos;
* Contos;
* Histórias;
* Adivinhas;
* Parlendas;
* Músicas;
* Letras iniciais.
MATEMÁTICA:
* Quantidade;
* Contagem;
NATUREZA E SOCIEDADE:
* Experiências;
* Observação da transformação dos alimentos em outros- suco de frutas;
* Nosso corpo (higiene nossa e dos alimentos);
* Importância dos nutrientes para o nosso organismo.
ARTES:
* Artes com material reciclável;
* Fantoche dos alimentos;
* Disponibilizar frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulemlivremente;
* Massa de modelar;
* Confecção de painéis.
CULINÁRIA:
* Salada de frutas e legumes;
* Sucos;
* Receitas saudáveis.
TRABALHO COM OS PAIS:
* Pesquisa enviadas para a casa;
* Envio de receitas saudáveis para a construção do livro de receitas.
PRODUTO FINAL:
* Cada criança levará para a casa um livro de recitas, criado pelo professor em sala.

SEGUNDA-FEIRA
RODA DE CONVERSA: DAREI INTRODUÇÃO AO PROJETO ALIMENTAÇÃO, EPERGUNTAREI  QUAIS ALIMENTOS ELES CONHECEM E O QUE MAIS GOSTA DE COMER ETC...
DEVOCIONAL;FALAREMOS SOBRE A IMPORTANCIA DE OBEDECER A DEUS E SEUS PRINCIPIOS
DENTRO DE UMA LINGUAGEM QUE ELES ENTENDAM (TRABALHAREI DURANTE A SEMANA)
APOSTILA;____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE DIRIGIDA;DANÇA DAS CADEIRAS
OBJETIVO;RITMO ,COORDENAÇÃO MOTORA E INTERAÇÃO

ATIVIDADE DE ESTIMULAÇÃO;QUAL É A MÚSICA?
OBJETIVO: SABER O QUE ELES SABEM DE COR, ESTIMULANDO A MEMORIZAÇÃO.

BRINGUEDOS NA SALA: BONECAS E CARRINHOS
JANTA E SAIDA.

TERÇA-FEIRA

RODA DE CONVERSA: VAMOS CONVERSAR SOBRE AS FRUTAS, QUAIS ELES CONHECEM ALÉM DAS QUE SÃO CONSUMIDAS NA CRECHE.

DEVOCIONAL: DENTRO DO TEMA COLOCAREI ALGUNS PROBLEMAS QUE ESTÃO ACONTECENDO NO DIA A DIA.

PROJETO DAS PROFESSORAS: IREMOS COLORIR A CAPA DO MÊS DE MARÇO REFENTE AO PROJETO.
OBJETIVO; DESENVOLVER A CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS.

PARQUE: LIVRE
INFORMATICA;________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MASSINHA DE MODELAR:VAMOS TENTAR FORMAR ALGUMAS FRUTAS
OBJETIVO: COORDENAÇÃO E CRIATIVIDADE.
JANTA/SAIDA

QUARTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA: VAMOS FALAR SOBRE LEGUMES E VERDURAS
DEVOCIONAL: OS ALIMENTOS SÃO SAGRADOS POR ISSO NÃO PODEMOS DESPERDIÇAR
INGLÊS: VOU DAR A INTRODUÇÃO DOS NÚMEROS EM INGLÊS (FALADO)
OBJETIVO:CONHECIMENTO DE UMA NOVA LINGUAGEM E ENRIQUECIMENTO ORAL

VIDEOTECA:  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CANTIGAS DE RODA: DE MEMORIA DELES

MONTA TUDO: NA SALA
OBJETIVO: CONSTRUÇÃO DA CRIATIVIDADE
JANTA / SAIDA

QUINTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA: PORQUE DEVO COMER ALIMENTOS SAUDAVEIS?
DEVOCIONAL: DEUS CRIOU O HOMEM E A MULHER PARA SEREM AMIGOS (DENTRO DO TEMA)
PROJETO DAS PROFESSORAS: VAMOS COLORIR ALGUMAS FRUTAS PARA CONSTRUIR A NOSSA PIRAMIDE ALIMENTAR
OBJETIVO: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CORRETO DA ALIMENTAÇÃO.
PARQUE: LIVRE
LEITURA:
MASSINHA DE MODELAR;LIVRE
OBJETIVO:COORDENAÇÃO MOTORA E CRIATIVIDADE.
JANTAR/SAIDA.


SEXTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA ; NO MEU FIM DE SEMANA VOU COMER ALIMENTOS SAUDAVEIS.
DEVOCIONAL: VOU OBEDECER AOS MEUS PAIS COMO DEVO OBEDECER A DEUS.
APOSTILA:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ATIVIDADEDIRIGIDA: CABO DE GUERRA
OBJETIVO:TRABALHO EM GRUPO, COORDENAÇÃO E RITMO.

MUSICA COM CD: CANTIGAS OUVIDAS
OBJETIVO: DESPERTAR A AUDIÇÃO E A ATENÇÃO.

BRINGUEDOS DA SALA:CARRINHOS E BONECAS
JANTA E SAIDA

quarta-feira, 29 de junho de 2011

ANALISE AO FILME; A INVENÇÃO DA INFÂNCIA

O filme relata uma infância privada e sofrida aonde as crianças trocam brincadeiras por trabalhos de gente grande, e faz um paralelo com os textos infância e sociedade, Educação Compensatória e Privação Cultura.
Ele começa com infância junto a umaidéia de descobertas, investimentos à seres tão frágil , e passa a se decidir quando ela pode brincar e ir a escola sem deixar ela ter infância que realmente e o que importa.
Em contrapartida, mostra a definição de criança no início do século XVIII um dicionário francês definiu criança como um termo cordial, usado para saldar ou agradar alguém, como seres que devem fazer atos para adultos como o de servir, ou ir a batalha com palavras de incentivo como “agüentem firme”; Isto foi muito bem retratado pelos depoimentos mostrados no vídeo, pelas crianças que sofrem privação cultural, pois desde bem cedo já levam uma vida dura, adulta, trabalhando em serviços pesados, eles brincam de revólver, de bola, arco e flecha, descalços e mal vestidos.
Nesse filme há relatos de mães que tiveram muitos filho dos quais a grande maioria estão mortos, sem culpar a sociedade, e sim a si próprias e até mesmo a doenças, chegam a se confundir nas contas de quantos foram e quantos ficaram acreditando que Deus preferiu levá-los deixando apenas o que ela tinha que cuidar.A esperança dessas mães e que seus filhos a ajudem trabalhando e estudando, e as crianças já estão crescendo com esse mesmo pensamento e chegam a dizer” preciso trabalhar para ajudar minha mãe”,”tenho uma vida de adulto”a o mesmo tempo eles demonstram a vontade de poder ter infância.
Dentro de uma outra realidade social, crianças com condições mais favorecidas que brincam de bicicleta, patins, vídeo game, assistem à tv, tem mais recursos e são bem vestidas. No entanto, elas também não vivem a infância como deve ser, são cheias de responsabilidades, de atividades com ballet, inglês, etc. Sentem-se sobrecarregadas com tais atividades. Ao mesmo tempo em que gostariam de ter mais tempo pra brincar, acreditam que é importante aprender cada vez mais coisas, pois já visam um lado profissional futuramente.
E pudemos observar que uma delas comenta que e triste a criança que não pode fazer inglês, pois se desejar trabalhar ou estudar fora do Brasil, acaba não tendo muitas chances.
Não podemos apenas nos sensibilizar com as duas abordagens, mas tentar mudar a cena muito triste e sem nenhum futuro das crianças carentes, em um pais tão rico, com solos tão produtivos ainda encontramos crianças trabalhando como escravos sem direito a ser criança e do outro lado crianças gozando do bom e do melhor e muitas vezes se sentindo desfavorecido, o conceito de criança é um só todos tem direito, e são protegidos pela mesma lei, MAS CADÊ?
Cabe a nossos governantes acordarem e perceberem que esta tudo muito errado.
ACORDA MEU BRASIL AS CRIANÇAS SÃO O NOSSO AMANHÃ, SERÁ QUE VAMOS TER ADULTOS OU REVOLTADOS?.

Movimento Creche... “Ação intencional

O cuidar, o educar e o brincar. “RCN”
Movimento Creche... “Ação intencional”
Conteúdos: DESENVOLVIMENTO CORPORAL
ATRAVÉS DESTA ATIVIDADE DESENVOLVEMOS COORDENAÇÃO, E OS PREAPARAMOS PARA O FUTURO APRENDIZADO.
OS PROFESSORES TEM QUE RECONHECER OS MOVIMENTOS DOS BEBÊS E REGISTRAR A CADA EVOLUÇÃO, DESAFIANDO-OS A CADA MOMENTO.
Espaço:SALA DE AULA
Tempo:CONTÍNUO
Materiais:COLCHONETES, LENÓIS, BRINQUEDOS DE ENCAIXE.
ATIVIDADES:EM UM PRIMEIRO MOMENTO DISTRIBUIR COLCHONETES PELA SALA DE AULA , EM SEGUIDA COLOCAR OS BEBÊS EM CIMA DELES E COMEÇAR AS ATIVIDADES, ESTIMULANDO:
ROLAR, ENGATINHAR, VIRAR CAMBALHOTAS (O PROFESSOR TEM QUE INTERVIR E GARANTIR A SEGURANÇA EM CADA MOMENTO).
EM SEGUNDO MOMENTO:
DISTRIBUIR BRINQUEDOS DE MONTA- MONTA E INCENTIVAR OS BEBÊS A MONTAR DIVERSAS FORMAS, PORÉM, SEM FORÇA-LOS.
EM UM TERCEIRO MOMENTO:
COLOCAR UM BEBÊ DE CADA VEZ EM CIMA DO LENÇOL E PUXÁ-LO, ESTIMULANDO O EQUILÍBRIO, LEMBRANDO-SE QUE A CADA VOLTA TROCA-SE DE BEBÊ, É BOM TROCAR A POSIÇÃO PARA IR DIFICULTANDO E  PREPARANDO-OS PARA OBTER UM BOM EQUILÍBRIO.
TAMBÉM PODEMOS UTILIZAR CAIXAS DE PAPELÃO VAZIAS, ENCAIXANDO-AS UMAS NAS OUTRAS PARA FORMAR UM TÚNEL, E INCENTIVAR OS BEBÊS A PASSAR POR DENTRO, ISSO OS AJUDA A TER CONFIANÇA, AUTONOMIA E O DESENVOLVIMENTO DE LATERALIDADE, POIS SE ELES NÃO FOREM EM LINHA RETA NÃO CONSEGUEM SAIR.

Exercícios para educação infantil

Ao iniciar qualquer atividade motora o professor deve sempre fazer alongamento ou alguma atividade de aquecimento como prevenção de lesões musculares, isso é fundamental pois ajuda na concentração e no aumento da temperatura do corpo. Iremos iniciar com a música do Jacaré.
Desenvolvimento:
A)    Formar um círculo onde o professor explica que eles deverão fazer todos os movimentos que estão na música. Em seguida o professor se não tiver o auxílio de um aparelho sonoro canta algumas vezes para eles entenderem a letra.
 Eu conheço um jacaré
Eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam seus olhinhos senão o jacaré come seus olhinhos e o dedão do pé.
Eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam suas orelhas senão o jacaré come suas orelhas e o dedão do pé.
Eu conheço um jacaré que gosta de comer esconda sua boca
senão o jacaré come sua boca e o dedão do pé.
Eu conheço um jacaré que gosta de comer escondam seu ombrinho se não o jacaré come seu ombrinho e o dedão do pé.
Dando continuidade com outras partes do corpo.
B)    Sem que eles percebam, o professor deve mudar a música para testar a concentração. Eles irão se atrapalhar um pouco,  mas eles vão perceber a dinâmica da brincadeira e dar continuidade. (o importante é trocar por uma música de repertório conhecido por eles).
Estátua Xuxa 
                                                                      
Mão na cabeça
Mão na cintura
Um pé na frente e o outro atrás
Agora ninguém pode se mexer
Estátua
Um braço pra cima
Um braço pra frente
Cruzando as pernas
Bumbum para trás
Agora ninguém pode se mexer
Estátua
Rodando, rodando
Braços esticados
Não pode parar, continue rodando
Quero saber quem é que consegue ficar parado
Estátua
Mão na cabeça
Mão na cintura
Um pé na frente e o outro atrás
Agora ninguém pode se mexer
Estátua
Mexendo a cabeça
Mexendo as mãos
Faz um shake shake
Até o chão
Quero saber quem é que consegue
Ficar parado
A gente vai ter que rodar
Roda, roda no lugar
Ninguém aqui pode cair
Eu vou contar pra terminar 3,2,1
Estátua

C)     O Professor solicita às crianças que sentem no chão em círculo e juntos cantem a música do Guto,  pois em um primeiro momento será no modo tradicional (como foi gravada), em seguida vai trocando ex.:
GUTO BATE COM UM MARTELO (DE UM TEMPO) E DIZ DEPOIS VAI.................... BATER COM DOIS ELES SE PREPARARAM PARA DEITAR MAS VAI CONTINUAR E QUANDO ELES PENSAREM QUE VAI CONTINUAR DIZ DEPOIS VAI DORMIR.
Essa brincadeira auxilia a coordenação motora, atenção e ritmo.
Guto Bate Com Um Martelo Xuxa

Guto bate com um martelo um martelo um mortelo
Guto bate com um mortelo então bate com dois
Guto bate com dois martelos dois martelos dois martelos
Guto bate com dois martelos então bate com tres
Guto bate com tres martes tres martelos tres martelos
Guto bate com tres martelos então bate com quatro
Guto bate com quatro martelos quatro martelos quatro martelos
Guto bate com quatro martelos então bate com cinco
Guto bate com cinco martelos cinco martelos cinco martelos
Guto bate com cinco martelos depois vai dormirrrrr









Atividades Lúdicas
·        Expressão da personalidade
·        Evolução da imagem corporal

1ª) Movimento corporal/Imagem corporal: Imitando o Animal.
Objetivo: Despertar a ação corporal, fazendo os movimentos dos animais e tudo que imaginar nesta viagem à floresta, através de muita ação corporal, criação e imaginação.
Duração: 40 Minutos
Faixa Etária: a partir dos 3 anos
Desenvolvimento: O educador fala:  
- Animal mágico!
Todas as crianças devem dar um giro no lugar, um grito bem forte e parar. O educador diz:
- Chegamos à floresta! Estou avistando um tigre!
E todos têm que imitar o referido animal, tanto no andar como no som que eles emitem. E assim sucessivamente.

2ª) Equilíbrio dinâmico e lateralidade:
Percurso com a bolinha de plástico.
Objetivo: Fazer com que os alunos entendam a importância do equilíbrio com as atividades realizadas.
Duração: 35 min.
Material: Quadra poliesportiva, cordas, bambolês e bolinhas.
Faixa Etária: a partir dos 3 anos
Desenvolvimento: Os alunos deverão andar em cima da trilha feita pelo professor na quadra. Colocar os alunos em colunas e pedir para que eles segurem 1º com a mão direita a bola de plástico e a mão esquerda colocar para trás. Depois inverter para com isso trabalhar a função do não dominante. Fazer o percurso até o final sem deixar a bola cair no chão, quem deixar cair volta para o início.
Devemos explorar ambos os lados, para que eles próprios com o tempo fixem e automatizem o lado dominante e percebam sua dominância lateral.


3ª) Ritmo e freio inibitório:  Arranca Rabo.
O ritmo está presente em todas as atividades da criança, como uma espécie de requisito e envolve situações de velocidade, duração, continuidade, antes, durante e depois.
Freio inibitório é a capacidade que adquirirmos em parar quando há situações de perigo.
Objetivo: Passar para as crianças a necessidade de obter ritmo e também a capacidade de saber frear para não se machucar, com isso não deixar que o amigo arranque seu rabo.
Duração: 35min.
Material: Fita ou pedaço de papel.
Faixa Etária: a partir dos 3 anos.
Desenvolvimento: Todos os alunos dispersos na quadra com os rabinhos presos atrás da calça, onde cada um deverá pegar o maior número de rabinhos sem deixar que os colegas peguem o seu rabo, vence quem tiver o maior número de rabinhos e continuar com seu rabo. Caso todos fiquem sem o rabo no final cada um deverá contar a quantidade de rabos que conseguiu arrancar e quem tiver mais será o vencedor.

Conclusão
De acordo com Wallon, o percursor da psicomotricidade, não devemos esquecer que a criança é um ser global: Afetivo, cognitivo e motor. Então a razão a emoção e a ação estão interligadas.
O professor deve ter a sensibilidade de avaliar a necessidade real do seu aluno.
Uma criança com o emocional afetado fica em desequilíbrio e acaba em depressão.
A escola deve promover o desenvolvimento integral da criança.

“A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará a seu tamanho original.”
                                                                                                                      (Albert Einstein)

Atividades Lúdicas

Atividades Lúdicas
·        Expressão da personalidade
·        Evolução da imagem corporal

1ª) Movimento corporal/Imagem corporal: Imitando o Animal.
Objetivo: Despertar a ação corporal, fazendo os movimentos dos animais e tudo que imaginar nesta viagem à floresta, através de muita ação corporal, criação e imaginação.
Duração: 40 Minutos
Faixa Etária: a partir dos 3 anos
Desenvolvimento: O educador fala:
- Animal mágico!
Todas as crianças devem dar um giro no lugar, um grito bem forte e parar. O educador diz:
- Chegamos à floresta! Estou avistando um tigre!
E todos têm que imitar o referido animal, tanto no andar como no som que eles emitem. E assim sucessivamente.

2ª) Equilíbrio dinâmico e lateralidade:
Percurso com a bolinha de plástico.
Objetivo: Fazer com que os alunos entendam a importância do equilíbrio com as atividades realizadas.
Duração: 35 min.
Material: Quadra poliesportiva, cordas, bambolês e bolinhas.
Faixa Etária: a partir dos 3 anos
Desenvolvimento: Os alunos deverão andar em cima da trilha feita pelo professor na quadra. Colocar os alunos em colunas e pedir para que eles segurem 1º com a mão direita a bola de plástico e a mão esquerda colocar para trás. Depois inverter para com isso trabalhar a função do não dominante. Fazer o percurso até o final sem deixar a bola cair no chão, quem deixar cair volta para o início.
Devemos explorar ambos os lados, para que eles próprios com o tempo fixem e automatizem o lado dominante e percebam sua dominância lateral.

3ª) Ritmo e freio inibitório:  Arranca Rabo.
O ritmo está presente em todas as atividades da criança, como uma espécie de requisito e envolve situações de velocidade, duração, continuidade, antes, durante e depois.
Freio inibitório é a capacidade que adquirirmos em parar quando há situações de perigo.
Objetivo: Passar para as crianças a necessidade de obter ritmo e também a capacidade de saber frear para não se machucar, com isso não deixar que o amigo arranque seu rabo.
Duração: 35min.
Material: Fita ou pedaço de papel.
Faixa Etária: a partir dos 3 anos.
Desenvolvimento: Todos os alunos dispersos na quadra com os rabinhos presos atrás da calça, onde cada um deverá pegar o maior número de rabinhos sem deixar que os colegas peguem o seu rabo, vence quem tiver o maior número de rabinhos e continuar com seu rabo. Caso todos fiquem sem o rabo no final cada um deverá contar a quantidade de rabos que conseguiu arrancar e quem tiver mais será o vencedor.
 Essas atividades poderão ser realizadas através de um aluno piloto, que ajudara as crianças com deficiências tanto visual como motora.

Resenha do filme “TREINANDO O PAPAI”


Resenha do filme “TREINANDO O PAPAI”
Um astro famoso do futebol americano descobre repentinamente que é pai, no momento mais especial de sua carreira.
É uma garotinha de 08 anos que resolve conhecer seu pai após a morte de sua mãe.
Porém sua tia vai para África em um trabalho social e ela muda o destino do taxi para o do pai, ao chegar seu pai a despreza completamente, pois ficou casado muito pouco tempo, e no desenrolar da conversa descobre que sua filha é fruto de uma despedida com sua ex- esposa.
A menina diz para ele que sua mãe, foi para a África e lá não tem telefone e nem internet, e que ele deveria tomar conte dela nesse tempo (um mês), ele se desespera mais uma vez, e chama sua patrocinadora que a trata muito mal desde o começo do filme até o fim.
Ele é uma pessoa baderneira, que só pensava em mulheres, baladas, e sem responsabilidade, porém através do amor, cuidado e paciência da garota ela consegue transformar um grandão desajeitado em um pai de verdade.
Através desse filme pude perceber o grande papel que podemos ter na vida de uma criança, pois não podemos rotulá-las, e sim amá-las, porque nada é impossível.
Essa garotinha deu uma lição de vida e provou que não podemos perder a esperança nunca.
Em relação a comportamento, atitude, meio pedagógico e objetivo puderam perceber que mais vale apena termos atitude positivas do que somente reclamar, e foi uma lição, pois muitos professores rotulam e se esquecem que são crianças à espera de um carinho.

Semanário mini grupo I/ Projetos

SEMANÁRIO 
 SEGUNDA-FEIRA
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DAS PROFESSORAS
PROJETO: TATO
OBJETIVO:FALAR PARA AS CRIANÇAS QUE É ATRAVÉS DESTE SENTIDO (TATO) QUE AO PEGAR ALGUMA COISA SENTIMOS O OBJETO,SENTIMOS TAMBÉM SE ESTÁ QUENTE OU FRIO.
ATIVIDADE: APROVEITANDO O ASSUNTO IREMOPS PINTAR AS MÃOS DAS CRIANÇAS COM GUACHE E CARIMBAR NO SULFITE, AONDE SEU NOME ESTARÁ ESCRITO  C0M LETRA DE FORMA BEM GRANDE,AONDE ELE IRÁ RECONHECER SEU NOME E SUA MÃO.
MATERIAL: SULFITE E TINTA GUACHE.
ATIVIDADE DIRIGIDA ( AREA EXTERNA)- VIVO OU MORTO.
OBJETIVO- COORDENAÇÃO MOTORA E ATENÇÃO.
LEITURA-ESCOLHA DA PROFESSORA
VIDEOTECA-PINGU (DESOBEDIENCIA)
 TERÇA-FEIRA
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DA PROFESSORA
APOSTILA- FALAREMOS SOBRE A IMPORTANCIA DA AUDIÇÃO
OBJETIVO- PASSAR PARA ELES QUE É ATRAVÉS DA AUDIÇÃO QUE CAPTAMOS E OUVIMOS SONS,RUIDOS....
ATIVIDADE: VAMOS PINTAR OS QUE PRODUZ SONS
OBJETIVO ESTIMULAR A PERCEPÇÃO AUDITIVA.
PARQUE LIVRE
INFORMATICA: ATIVIDADE DA APOSTILA
MUSICALIDADE (CD): ESCOLHA DA PROFESSORA
BRINQUEDOS NA SALA: MONTA TUDO
OBJETIVO:TRABALHAR A COORDENAÇÃO MOTORA  E CRIATIVIDADE.

 QUARTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA/DEVOCIONAL-ESCOLHA DAS PROFESSORAS
HISTÓRIAS BIBLICAS: PROFESSORA ROSE
LEITURA: ESCOLHA DAS PROFESSORAS
ATIVIDADE DIRIGIDA: AO SOM DA MUSICA AS CRIANÇAS FARÃO O QUE É PEDIDO:EX.; A MÚSICA TOCA E A PROFESSORA PARA E DIZ COLOCA A MÃO NA CABEÇA 1. 2 . 3 E A CRIANÇA C QUE NÃO COLOCAR SENTA E ASSSIM POR DIANTE ATÉ ACABAR A TURMA GANHA QUEM FIZER TUDO.
OBJETIVO>PERCEPÇÃO AUDITIVA E COORDENAÇÃO.
CANTINHO PEDAGOGICO:BRINGUEDOS DA SALA
OBJETIVO: CRIATIVIDADE E O DIVIDIR.
QUINTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL-ESCOLHA DAS PROFESSORAS
APOSTILA: VAMOS PINTAR O DESENHO DO SENTIDO AUDITIVO DA APOSTILA.
OBJETIVO: SENTIDO AUDITIVO
PARQUE: ATIVIDADE LIVRE
INFORMÁTICA: VAMOS COLORIR A FLOR EM HOMENAGEM A ESTAÇÃO DA PRIMAVERA.
MUSICALIDADE: (CD) – MÚSICAS VARIADAS
BRINQUEDOS NA SALA: ESCOLHA DA PROFESSORA
SEXTA-FEIRA,
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DAS PROFESSORAS
PROJETO DAS PROFESSORAS: VAMOS DISTRIBUIR REVISTAS E SULFITES PARA AS CRIANÇAS RECORTAREM OBJETOS QUE PRODUZEM SOM, COMO : T.V. , RÁDIO ETC...,E COLAREM NO SULFITE.
APOSTILA : ATIVIDADE DA APOSTILA.
ATIVIDADE LIRE (ÁREA EXTERNA) – RELAXAMENTO.
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 SEMANÁRIO 
 TERÇA-FEIRA
 RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DA PROFESSORA
APOSTILA- DE VALORES
OBJETIVO- A IMPORTANCIA DE SERMOS BONS UNS COM OS OUTROS
PARQUE :ENSAIO PARA A FROMATURA
INFORMATICA:
MUSICALIDADE (CD): ESCOLHA DA PROFESSORA
BRINQUEDOS NA SALA: MONTA TUDO
OBJETIVO:TRABALHAR A COORDENAÇÃO MOTORA  E CRIATIVIDADE.
 QUARTA-FEIRA
 RODA DE CONVERSA/DEVOCIONAL-ESCOLHA DAS PROFESSORAS
LEITURA: ESCOLHA DAS PROFESSORAS
ATIVIDADE DIRIGIDA: ENSAIO PARA A FORMATURA
OBJETIVO>COORDENAÇÃO , RITMO .
CANTINHO PEDAGOGICO:BRINGUEDOS DA SALA
OBJETIVO: CRIATIVIDADE E O DIVIDIR.

 QUINTA-FEIRA
 RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL-ESCOLHA DAS PROFESSORAS
APOSTILA: COLORIR O DESENHO DA AMIZADE
OBJETIVO: AMIZADE E O MELHOR TESOURO DA VIDA
PARQUE: ENSAIO PARA A FORMATURA
INFORMÁTICA:
OBJETIVO: RITMO E COORDENAÇÃO
 mUSIALIDADE(CD) – MÚSICAS VARIADAS
BRINQUEDOS NA SALA: ESCOLHA DA PROFESSORA
SEXTA-FEIRA,
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DAS PROFESSORAS
PROJETO DAS PROFESSORAS: 
OBEJTIVO>ESTIMULAR A CRIATIVIDADE.
ATIVIDADE LIRE (ÁREA EXTERNA) – ENSAIO PARA FORMATURA
OBJETIVO:RITMO E COORDENAÇÃO
VIDEOTECA> PATATI   PATATA
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 PROJETO PRIMAVERA E OS CINCO SENTIDOS
Justificativa:
Apresentar essa estão , e dizer como as flores ficam bonitas nessa fase do ano, e aproveitar  para dizer que existem mais estações dentro do ano.
Fazer as crianças a identificarem os sentidos Audição,Tato,Paladar,Olfato e visão através de desenhos em folhas, manuseio de objetos, frutas , e outros materiais.
Objetivo:
-Reconhecer os sentidos;
-Identificar a estação do ano Primavera;
-Ter conhecimento de azedo,doce,salgado,quente,frio e outras sensações referente aos sentidos;
Desenvolvimento:
-Trabalhar em folhas flores e árvores em comemoração da estação;
-Confeccionar um cartaz utilizando as mãos das crianças para fazer uma árvore e flores;
-Utilizar objetos no qual as crianças sentiram pegar e manusear (TATO);
-Utilizar objetos diversos para estimular a VISÃO;
-Utilizar frutas , doces, salgados e outros para estimular o PALADAR;
-Utilizar vários tipos de músicas em sons diferentes para que o aluno estimule a AUDIÇÃO;
-Utilizar perfumes, e outros cheiros para a estimulação do OLFATO.
Avaliação:
Será feita através de um conjunto de informações , pois esse projeto visa a estimulação de cada sentido e a estação do ano portanto será dia a dia a avaliação.
Fechamento do Projeto:
Faremos um mouse de Maracujá, e uma centopéia de balas aonde as crianças associarem a forma do triângulo existente na bandeja de ovos , utilizaram pince para pitar as badejas, e as cores que elas escolherem,e para simbolizar os pés será colado balas.
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PROJETO VALORES
MESES DE NOVEMBRO E DEZEMBRO DE 2010.
JUSTIFICATIVA
Resgatar certos valores "adormecidos" na consciência Humana,
e passar para as crianças como é importante ser gentil. amável e amigável uns com os outros.
OBJETIVOS
-Saber dividir sempre com amigo;
-não bater ou brigar;
-comer toda comida sem desperdício;
-escovar os dentes, porém esperar sua vês, e não desperdiça água;
-não gritar;
-ser educado em casa com a mamãe e o papai.
DESENVOLVIMENTO
Através de roda de conversa, desenhos para colorirem, e o dia a dia, como uma discussão em sala, ou algumas historias aonde aconteça, o assunto, nesses meses todo o tempo será destinado para a transmissão desse assunto e sei que faremos de tudo para que os alunos consigam assimilar não para esse momento como para suas vidas.
AVALIAÇÃO
 Será feita dia a dia e sempre revista quando necessária.
 SEMANÁRIO 
 SEGUNDA-FEIRA
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DAS PROFESSORAS
PROJETO: TATO
OBJETIVO:FALAR PARA AS CRIANÇAS QUE É ATRAVÉS DESTE SENTIDO (TATO) QUE AO PEGAR ALGUMA COISA SENTIMOS O OBJETO,SENTIMOS TAMBÉM SE ESTÁ QUENTE OU FRIO.
ATIVIDADE: APROVEITANDO O ASSUNTO IREMOPS PINTAR AS MÃOS DAS CRIANÇAS COM GUACHE E CARIMBAR NO SULFITE, AONDE SEU NOME ESTARÁ ESCRITO  C0M LETRA DE FORMA BEM GRANDE,AONDE ELE IRÁ RECONHECER SEU NOME E SUA MÃO.
MATERIAL: SULFITE E TINTA GUACHE.
ATIVIDADE DIRIGIDA ( AREA EXTERNA)- VIVO OU MORTO.
OBJETIVO- COORDENAÇÃO MOTORA E ATENÇÃO.
LEITURA-ESCOLHA DA PROFESSORA
VIDEOTECA-PINGU (DESOBEDIENCIA)
 TERÇA-FEIRA
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DA PROFESSORA
APOSTILA- FALAREMOS SOBRE A IMPORTANCIA DA AUDIÇÃO
OBJETIVO- PASSAR PARA ELES QUE É ATRAVÉS DA AUDIÇÃO QUE CAPTAMOS E OUVIMOS SONS,RUIDOS....
ATIVIDADE: VAMOS PINTAR OS QUE PRODUZ SONS
OBJETIVO ESTIMULAR A PERCEPÇÃO AUDITIVA.
PARQUE LIVRE
INFORMATICA: ATIVIDADE DA APOSTILA
MUSICALIDADE (CD): ESCOLHA DA PROFESSORA
BRINQUEDOS NA SALA: MONTA TUDO
OBJETIVO:TRABALHAR A COORDENAÇÃO MOTORA  E CRIATIVIDADE.

QUARTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA/DEVOCIONAL-ESCOLHA DAS PROFESSORAS
HISTÓRIAS BIBLICAS: PROFESSORA ROSE
LEITURA: ESCOLHA DAS PROFESSORAS
ATIVIDADE DIRIGIDA: AO SOM DA MUSICA AS CRIANÇAS FARÃO O QUE É PEDIDO:EX.; A MÚSICA TOCA E A PROFESSORA PARA E DIZ COLOCA A MÃO NA CABEÇA 1. 2 . 3 E A CRIANÇA C QUE NÃO COLOCAR SENTA E ASSSIM POR DIANTE ATÉ ACABAR A TURMA GANHA QUEM FIZER TUDO.
OBJETIVO>PERCEPÇÃO AUDITIVA E COORDENAÇÃO.
CANTINHO PEDAGOGICO:BRINGUEDOS DA SALA
OBJETIVO: CRIATIVIDADE E O DIVIDIR.

QUINTA-FEIRA
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL-ESCOLHA DAS PROFESSORAS
APOSTILA: VAMOS PINTAR O DESENHO DO SENTIDO AUDITIVO DA APOSTILA.
OBJETIVO: SENTIDO AUDITIVO
PARQUE: ATIVIDADE LIVRE
INFORMÁTICA: VAMOS COLORIR A FLOR EM HOMENAGEM A ESTAÇÃO DA PRIMAVERA.
MUSICALIDADE: (CD) – MÚSICAS VARIADAS
BRINQUEDOS NA SALA: ESCOLHA DA PROFESSORA

SEXTA-FEIRA,
RODA DE CONVERSA E DEVOCIONAL- ESCOLHA DAS PROFESSORAS
PROJETO DAS PROFESSORAS: VAMOS DISTRIBUIR REVISTAS E SULFITES PARA AS CRIANÇAS RECORTAREM OBJETOS QUE PRODUZEM SOM, COMO : T.V. , RÁDIO ETC...,E COLAREM NO SULFITE.
APOSTILA : ATIVIDADE DA APOSTILA.
ATIVIDADE LIRE (ÁREA EXTERNA) – RELAXAMENTO.


















Projeto Jogos e Brincadeiras/Mini grupo

Mini grupo 
Projeto Jogos e Brincadeiras                                          
Justificativa:
 Trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.
Visando potencializar capacidades ,ampliando possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade.
Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos.

Objetivo Geral:
• Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência.

Objetivos Específicos:
Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de:
Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia;
Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos;
Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar;
Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;
Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças, e entender as limitações pessoais;
Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
Reforçar a importância do brincar.

Conteúdos (Opções de Jogos)
Boliche;
Piãozinho;
Produção de massinha;
Brincando com quebra-cabeça de madeira.
Brincadeiras dirigidas com regras simples:
Cobra-cega;
Andar de trem;
Corre cotia;
Batata quente
Põe a mão na cabeça (musica da raposa);
Vamos passear (jogo simbólico);
Dança da cadeira;
Dança com bexigas;

Sugestões de Jogos:
1)- Boliche
Objetivo:
Desenvolver noções de quantidade e seqüência numérica.
Procedimento:
Confeccionar um boliche com 12 garrafas pet, contendo a seqüência numérica de 1 a 12.
Ao apresentar o jogo os alunos irão se familiarizar com os numerais e em seguida, ao jogar, devem ser incentivados a contagem do numero de garrafas que foram derrubadas.

2)- Piãozinho;
Objetivo:
Desenvolver a concentração e a coordenação motora
.
Procedimento:
Fazer canudinhos com revista, depois enrolá-los no palito de churrasco, colando-o próximo ao lado pontiagudo.
3)- Cobra-cega
Objetivo:
Estimular o desenvolvimento da percepção tátil.
Procedimento:
Todas as crianças deverão sentar-se na roda, uma delas será escolhida para ser a cobra-cega, esta terá os olhos vendados, ficando no centro da roda ao comando da educadora começara andar até chegar em uma criança passando as mãos em seu roto, cabelo e em seguida tentar identificá-la, esta dará continuidade ao jogo.

4)- Andar de trem;
Objetivo:
Contribuir para a socialização e a integração das crianças enquanto brincam.
Contribuir para o desenvolvimento da linguagem;
Contribuir para o desenvolvimento da expressão corporal.
Procedimento:
As crianças deverão andar com as mão no ombro do amigo, em forma de trem cantando a música e realizando os gestos propostos de acordo com a música: "Eu vou andar de trem".
5)- Corre cotia;
Objetivo:
Desenvolver a praxia global (coordenação motora) e agilidade corporal.
Procedimento:
As crianças sentarão em uma roda e cantarão a música "Corre cotia", uma será o comandante e outras respondentes, o comandante terá nas mãos um lenço e colocará (na ultima frase), atrás de uma criança. Essa
criança deverá pegar o lenço e correr para pegar a que colocou esta deverá se sentar rapidamente no local da outra, e assim sucessivamente.
6)- Batata quente
Objetivos:
Contribuir para a socialização das crianças;
Desenvolver a atenção e a agilidade enquanto brincam.

Material:
Uma bola, ou algo para ser a batata quente.
Procedimento:
As crianças deverão permanecer sentadas no circulo, voltadas para o centro. Uma delas escolhida por sorteio começa a brincadeira sentada de costa para o grupo e cantando "batata-quente, quente,.....queimou". A criança que estiver com o objeto na mão neste momento deverá continuar cantando.
6)- Põe a mão na cabeça (musica da xuxa)
Objetivo:
Contribuir para o desenvolvimento corporal identificando as partes do corpo;
Contribuir para a socialização das crianças e para o desenvolvimento da linguagem enquanto cantam a música.
 Procedimento:
Ao cantarmos a música da xuxa às crianças deverão repetir os gestos mostrando as partes do corpo nela referidas.

7)- Vamos passear (jogo simbólico).
Objetivo:
Desenvolver da imaginação e da fantasia, assimilação da realidade ao "eu".

Procedimento:
Através do "faz de conta", estimularemos as com algumas brincadeiras utilizando os materiais da sala.

Pois na sua imaginação ela pode modificar sua vontade, usando o "faz de conta", ainda mais quando expressa corporalmente as atividades.
Faremos de conta que estamos em uma floresta, e daremos inicio ao nosso passeio por esta aventura que imaginaremos juntos.
8)- Produção de massinha;
Objetivo:
Desenvolver a criatividade e a coordenação motora.

Procedimento:
Fazer a massinha com farinha de trigo, demonstrando todas as etapas para as crianças, em seguida dividir entre elas a massinha, pedindo-lhes que façam uma escultura para que possamos deixar secando para expormos no dia da apresentação do projeto.

Avaliação:
O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras.
Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute sobre os mais variados assuntos (final de semana, meu brinquedo favorito, minha família, os combinados, a chamada entre outros); em seqüência apresenta-se à proposta, falando sobre o projeto e a atividade a ser trabalhada no dia vigente.
Todos devem saber o tema do projeto e o que este significa, todos devem ter acesso aos diversos tipos de jogos e brincadeiras, tanto livres como de regras simples, promovendo assim o desenvolvimento do raciocínio lógico de todo o grupo, respeitando a etapa desenvolvimento individual de cada criança.
Exemplos de outros jogos:
Amarelinha
Material: 1 pedrinha.
Desenvolvimento: Brincam quantas crianças quiserem e cada uma tem sua pedra. Quando não disputam na fórmula de escolha dizem: - Primeira! (será a primeira), Segunda! Quem falar em segundo lugar será a segunda, assim sucessivamente.
1) Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. Vai com um pé só, batendo os dois pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem fim.
2) Chutinho. Vai se chutando a pedra que foi jogada perto, antes da amarelinha, com um pé só. A pedra não pode bater na risca, se errar passa para outra criança até chegar sua vez novamente.
3) Na terceira etapa, joga-se sem pedra. Com os olhos vendados diz: “__Pisei”? As outras respondem: “__Não”. Assim casa por casa até sua vez. Também na terceira casa é com um pé só. E os dois pés na 4ª e 5ª casas.
4) Tirar casa - de costas joga-se a pedra para trás, onde cair, essa casa será excluída. Risca-se com giz a mesma, podendo pisar nela com os dois pés.
Atividades
CHICOTINHO QUEIMADO:
Desenvolvimento: Uma criança esconde o chicotinho queimado, geralmente uma correia velha, enquanto as demais tapam os olhos. Depois, as
demais vão procurar o chicotinho. Conforme uma criança esteja mais distante, a que escondeu o chicotinho dirá que ela está fria. Conforme mais
perto, dirá que está quente. Dirá também que está esquentando ou esfriando conforme a que estiver mais próxima se distancia ou se aproxima do
chicotinho queimado. “Estar pelando” é estar muito perto do chicotinho. A criança que achar o chicotinho queimado sairá correndo batendo com ele
nas demais. E é ela que irá escondê-lo da próxima vez.
Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado, identifique o material.
Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes.
Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.
De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro.
Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados.
Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo.
Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.
Que som é esse?: Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos.
Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é.
Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas.
Elefantinho colorido As crianças ficam em roda e uma delas fala:__ Elefante colorido!Os outros perguntam:__ De que cor ele é?A criança deverá escolher uma cor e as outras deverão tocar em algo que tenha esta cor. Se nãoachar esta cor o elefantinho irá pegá-lo.
Batata quenteTodos em roda, sentados no chão, com um objeto na mão vai passando e cantando a seguintecanção:__ Batata que passa quente, batata que já passou, quem ficar com a batata, coitadinho sequeimou!Quando disser queimou, a pessoa que estiver com o objeto na mão, sai da roda.
Estátua Faz-se uma roda e todos vão rodando de mãos dadas e cantando a seguinte canção:“A casinha da vovó,cercadinha de cipó,o café tá demorando,com certeza não tem pó!Brasil! 2000!Quem mexer saiu!”.Todos ficam como estátua e não vale rir, nem se mexer, nem piscar, nem se coçar, quem será quevai ganhar?
MOVIMENTO:
CONTEÚDO:
- Reconhecimento do próprio corpo;
- Expressão de sensações e ritmos corporais;
- Exploração de diferentes posturas corporais e agilidade de deslocar-se no espaço;
- Exploração e utilização de movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
HABILIDADES:
- Identificar o próprio corpo;
- Perceber, imitar e produzir sons e ritmos utilizando o corpo e diferentes materiais;
- Deslocar-se no espaço de diferentes maneiras e com diferentes graus de autonomia;
- Explorar e controlar os movimentos corporais;
- Coordenar os movimentos do corpo;
- Desenvolver memória musical.
NOÇÕES:
- Do próprio corpo;
- Do deslocamento do próprio corpo no espaço;
- Controle (domínio) do próprio corpo;
- Das mãos como instrumento para relaciona-se com o mundo e comunicar-se;
VALORES:
- Identidade;
- Expressão pessoal de sentimentos;
- Autonomia e autoconfiança;
- Autonomia e comunicação;
ATIVIDADES:
- Nomeação de partes do corpo no banho e na música;
- Brincadeira dança, música, imitação, ritmos e sentimentos.
- Andar, correr, pular, trepar, escorregar, saltar, rolar, sentar, engatinhar, arrastar,
- Abrir, fechar, empilhar, encaixar, etc;
- Brincadeiras com bolas, blocos, sucatas, etc;
- Batucar, bater palmas, tocar instrumentos;
- Faz-de-conta.
INSTRUMENTOS:
- Gestos, linguagem, esponja, música;
- Caixas, bolas, blocos, chocalhos, etc.
LOCAL:
- Sala, solário, sala de recreação, trocador.
MÚSICA:
CONTEUDOS:
- Exploração, expressão de sons e silencio com a voz e materiais diversos;
- Participação em situações que integram música, movimento e canção;
HABILIDADES:
- Perceber, imitar e produzir sons utilizando diversos materiais;
NOÇÕES:
- De sons, expressando com o corpo e materiais diversos;
- Da possibilidade de expressão de ritmo através do movimento;
VALORES:
- Autocontrole e autonomia;
- Socialização e prazer musical;
- Sociabilidade;
ATIVIDADES:
- Cantar, batucar, bater palmas;
- Ouvir musicas de diferentes estilos e expressar sentimentos;
- Brincadeiras com musicas;
- Danças em grupo ou individual;
INSTRUMENTOS:
- Chocalhos, instrumentos diversos, sucatas e objetos diversos;
- Cds, vídeos, rádio;
- Instrumentos musicais;
LOCAL:
- Ambientes externos e internos;
- Sala, solário e sala de recreação;
ARTES VISUAIS:
CONTEÚDO:
- Exploração e manipulação de materiais
- Observação e identificação de imagens diversas.
HABILIDADES
- Perceber através dos sentidos as diferenças entre materiais, objetos e brinquedos;
- Observar, identificar imagens.
ATIVIDADES
- Observação e identificação de imagens em manuseio de revistas, livros, figuras, etc.
INSTRUMENTOS:
- Revistas, livros, tv, brinquedos, imagens na parede, etc.
LOCAL:
- Sala, solário, sala de recreação.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
CONTEÚDO:
- Incentivar o desenvolvimento da fala para que a criança manifeste seus desejos, não
permitindo que ela só manifeste por gestos.
HABILIDADES:
- Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades, falando corretamente
com a criança;
- Ampliar o vocabulário da criança conversando com ela diariamente.
ATIVIDADES:
- Na hora do banho, alimentação, e nas conversas em geral.
INSTRUMENTOS:
- Conversas, músicas, livros, tv, etc.
LOCAL:
- Trocador, sala, solário, sala de recreação e refeitório.
MATEMÁTICA:
CONTEÚDOS:
- Noções de quantidade, cor e espaço em brincadeiras e musicas junto com o
professor;
- Manipulação e exploração de objetos e brinquedos em situações organizadas;
HABILIDADES:
- Perceber quantidade, formas e cores;
NOÇÕES:
- De quantidade, formas e cores;
VALORES:
- Socialização;
- Independência e autonomia;
ATIVIDADES:
- Musicas e brincadeiras que envolvam noções de quantidade, cor, formas, tempo e
espaço comparando medidas de mãos, pés, altura;
INSTRUMENTOS:
- Bolas, bexigas, peças de encaixe, sucatas, pelúcias e brinquedos diversos;
LOCAL:
- Sala, solário, quadra e sala de recreação
SEMANARIO – MINI GRUPO
JUSTIFICATIVA:
Ao assumir a sala percebi que os alunos da mesma estavam atrasados em relação aos demais salas,e na preocupação de termos um trabalho em grupo temos que chegar a um só nível de aprendizado.
OBJETIVOS:
Transmitir conhecimentos prévios de números e letras através de brincadeiras.
RECURSOS:
Vão ser trabalhados em sulfite números de 1 até 5 (os demais já se encontram no 03).
Vogais;
 Será utilizado os materiais:
1)    Tinta Guache;
2)    Colagens de papeis diversos;
3)    Giz de cera;
4)    Lápis de cor;
5)    Revistas.
AVALIAÇÃO:
Será obtido no termino deste mês de Junho